- 作者：佚名
- 時間：2009-02-11
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本科教學(xué)評估是國家教育行政部門對高等學(xué)校本科教學(xué)工作得總體情況進(jìn)行評判得一種方式，是對一所高校綜合實(shí)力的評估，是對學(xué)校各項(xiàng)工作的一次全面評估，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)層次.辦學(xué)水平的評估，是國家教育行政部門對一所高校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的國家級.權(quán)威性的評估。
對本科教學(xué)進(jìn)行評估，有利于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于提高教學(xué)質(zhì)量；有利于構(gòu)建中國特色高等教育質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。據(jù)悉，有些學(xué)校的本科教學(xué)評估往往耗費(fèi)大量的人力物力財力搞形式主義，得不償失。另外有報道說，某些學(xué)校在評估前夕，針對性的造假，假試卷，假論文，假聽課等蜂擁而至，或許變味的教學(xué)評估已成為各大高校的負(fù)擔(dān)。
教育部也曾指出目前高校教學(xué)評估過程中存在著形式主義和弄虛作假現(xiàn)象。其實(shí)本科教學(xué)評估只是一種手段，它的最終目的是“逐步建立和完善自我發(fā)展、自我約束的機(jī)制，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益”。 顯然，這是具有根本性意義的改革，對高校自治、學(xué)術(shù)自由等有著非凡的意義。那么，學(xué)校在平時就應(yīng)改形成自己的辦學(xué)特色，贏得教育部和社會的認(rèn)可。
大學(xué)辦學(xué)特色絕非是一朝一夕的事，也不是學(xué)校面臨生存危機(jī)時可以呼之即來的“救命稻草”，也絕不是一時廣告宣傳和媒體炒作的產(chǎn)物。國內(nèi)外一些著名高校在辦學(xué)特色的形成中，最為寶貴的經(jīng)驗(yàn)就是緊跟時代變化的步伐和社會發(fā)展的需要，銳意改革。那么，我們要靠什么形成辦學(xué)特色呢？
大學(xué)的辦學(xué)宗旨是為社會培養(yǎng)所需要的人才，傳播和創(chuàng)造科學(xué)與文化。因此大學(xué)要適應(yīng)社會需要改革課程設(shè)置，堅(jiān)持獨(dú)立、自由、合作的辦學(xué)三原則，逐步形成自己的辦學(xué)特色，體現(xiàn)出鮮明的時代性和社會性。所有特色鮮明、辦學(xué)成績顯著的世界著名大學(xué)，都具有鮮明的辦學(xué)理念。耶魯大學(xué)的“教育不是為了求職，而是為了生活”的教育理念，是該校實(shí)施教育目的多重性和堅(jiān)持人文主義精神及“自由教育”原則的理論基礎(chǔ)。大學(xué)要靠優(yōu)勢學(xué)科來體現(xiàn)辦學(xué)特色，大學(xué)根據(jù)自己的獨(dú)特優(yōu)勢發(fā)展某些重點(diǎn)學(xué)科，并率先在自己的優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域?yàn)樯鐣l(fā)展做出顯著成績，是大學(xué)形成辦學(xué)特色的重要切入點(diǎn)。
在形成特色的過程中，要繼承和發(fā)展各校優(yōu)秀的傳統(tǒng)辦學(xué)理念；要提倡“敢為天下先”的創(chuàng)新精神，只有敢為天下先，不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新，才能使一所大學(xué)逐步形成自己的鮮明辦學(xué)特色。高校找準(zhǔn)自己的位置，揚(yáng)長棄短，辦出自己的特色，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，使我國高等教育整體水平盡快地進(jìn)入或接近世界先進(jìn)行列。
其實(shí)，各大高校只要在平時形成自己的辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)有用的人才，就不必畏懼本科教學(xué)評估了，隨時都可以面對教育部的評估。
