- 作者：佚名
- 時(shí)間：2020-04-14
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- 來(lái)源：教學(xué)和科研督導(dǎo)中心
漢院資訊（教學(xué)和科研督導(dǎo)中心 報(bào)道）《幼師藝術(shù)鑒賞》課是音樂(lè)學(xué)院面向?qū)W前教育專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的一門(mén)特色選修課。在今天多元化的泛審美時(shí)代中，欣賞藝術(shù)可以陶冶高校大學(xué)生的情操，培養(yǎng)其人格氣質(zhì)，提升綜合素質(zhì)。
疫情期間，吳晶晶老師根據(jù)課程性質(zhì)、授課對(duì)象的專業(yè)特點(diǎn)、線上交流平臺(tái)等因素，通過(guò)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、整合知識(shí)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新考核方式等方法，讓線上課堂“有聲有色”。
一、科學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，甄選線上課程資源
疫情當(dāng)前，在課程“平移”至線上的同時(shí)，也需根據(jù)現(xiàn)實(shí)因素進(jìn)行合理地調(diào)整和取舍。藝術(shù)門(mén)類繁多，考慮到授課對(duì)象為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，作為音樂(lè)學(xué)院特色選修課，吳晶晶老師在制作教學(xué)計(jì)劃和方案的過(guò)程中，確定以音樂(lè)藝術(shù)鑒賞為主，舞蹈、繪畫(huà)、戲劇、影視藝術(shù)鑒賞為輔。
通過(guò)智慧樹(shù)、中國(guó)大學(xué)慕課、釘釘?shù)绕脚_(tái)課程篩選，吳老師最終確定由智慧樹(shù)平臺(tái)精品課程《音樂(lè)鑒賞》，作為疫情期間學(xué)生關(guān)于“音樂(lè)藝術(shù)鑒賞”單元的參考資源。每周根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)反饋，科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度。將微信群作為“翻轉(zhuǎn)課堂”，引導(dǎo)學(xué)生消化線上知識(shí)，補(bǔ)充、拓展章節(jié)內(nèi)容，制定線上、“翻轉(zhuǎn)”兩個(gè)課堂的考核方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)“接受”—“整合”—“應(yīng)用”的過(guò)程。
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二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生視野
由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知度有限，因此，智慧樹(shù)平臺(tái)教學(xué)與微信“翻轉(zhuǎn)”課堂的協(xié)調(diào)與搭配至關(guān)重要。如何引導(dǎo)學(xué)生更好地理解、消化知識(shí)，同時(shí)，結(jié)合時(shí)事，拓寬視野，需要教師密切關(guān)注學(xué)生線上動(dòng)態(tài)及反饋。
吳晶晶老師根據(jù)授課對(duì)象的專業(yè)特色，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生問(wèn)答、作品對(duì)比、分析不同藝術(shù)門(mén)類的交叉和融合范例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)創(chuàng)新思維能力，梳理和鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
? 三、創(chuàng)新考核方式，注重實(shí)踐效果
藝術(shù)鑒賞的目的是啟迪人的認(rèn)知能力、感悟能力，挖掘個(gè)人潛能，拓展感性思維能力，使其具備完善的人格、健康的心理、創(chuàng)新的能力。傳統(tǒng)的考核方式在特殊時(shí)期、既定的教學(xué)環(huán)境下想要達(dá)到理想的教學(xué)目的有很大的難度。
因此，吳老師結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，制定集趣味性、時(shí)效性、科學(xué)性、應(yīng)用性為一體的考核方式，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮音樂(lè)的功能性特征，每周布置線下主題活動(dòng)（整理后上傳至線上論壇），注重知識(shí)應(yīng)用，提高學(xué)生實(shí)踐能力。
???????積極參與主題討論，整合采訪調(diào)研信息
