- 作者：佚名
- 時間：2020-04-28
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- 來源：教學和科研督導中心
??????????智能授課，智聯(lián)教學
???????——智能制造學院韓學才《大學物理》課
面對新冠肺炎疫情的特殊時期，教學工作也面臨考驗。為了響應教育部“停課不停教、停課不停學”的號召，智能制造學院積極行動起來思考課堂教學方式方法的改革。其中，韓學才老師結合自身教學和課程特點，利用現(xiàn)有的資源和網(wǎng)絡慕課平臺，配合QQ 群輔導答疑，為有序推進網(wǎng)上授課和確保授課質(zhì)量打下良好的基礎。
1. 《大學物理》課程線上課程基本情況介紹：
針對此次《大學物理》的線上授課，為了確保教學信息的準確，韓老師提前把與《大學物理》課程的相關教學信息進行了整理，做到有的放矢。
2. 根據(jù)網(wǎng)上課程科學合理調(diào)整教學大綱、教案、進度表：
由于疫情原因，自從學校通知要開通網(wǎng)課以來，韓老師就對所選擇的網(wǎng)課進行學習研究，并且調(diào)整自己的教學大綱，教案和進度表，以適應網(wǎng)上課程的內(nèi)容與特點。韓老師自己撰寫的教學大綱、教案、進度表與選擇的愛課程平臺網(wǎng)課《普通物理》中的知識內(nèi)容是完全符合對應的，有助于解決線上學習與線下教學的銜接問題。
3. 通過課程 QQ? 群明確每次課程主要內(nèi)容
《大學物理》網(wǎng)課課程嚴格按照教務處下發(fā)的課表時間執(zhí)行，每次上課之前韓老師都會都通過教學 QQ 群通知全班學生每次課程需要完成的學習內(nèi)容，讓學生在明確自己應該學哪些知識。
4. 及時通過QQ群提供課程內(nèi)容相關ppt資料，讓學生提前預習每次課程主要容。
5. 通過慕課平臺確認學生簽到。
由于課程主要是在線上聽愛課程平臺老師的視頻講解，所以為了確保學生按要求準時登錄系統(tǒng)，韓老師會在規(guī)定時間內(nèi)在系統(tǒng)上開主題專題簽到，確保學生是在規(guī)定時間內(nèi)登上過系統(tǒng)的。
6. 慕課平臺實時討論，檢驗學生當堂課的理解情況。
為了進一步確認學習的效果，韓老師還會在課堂中隨機進行相關內(nèi)容章節(jié)的知識討論，進一步監(jiān)督和促進學生的學下效果。
7. 督促和配合學生完成課程內(nèi)容相關作業(yè)。
當學生學完一章之后為了檢驗學生的學習情況，韓老師會在系統(tǒng)上面發(fā)布配套的作業(yè)練習，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)按照要求完成。
8. 及時收集學生對課程反饋出來的重難點和易錯點。
每隔一段時間，韓老師會根據(jù)學生反饋的問題進行整理，掌握學生學習的重難點和易錯點。
9. 針對收集的學生反饋及時進行講解。
10. 除了群里面的共同問題講解之外，韓老師還會通過QQ私聊的方式，針對個別學生反饋的課程問題進行答疑，幫助學生真正理解和掌握知識點。
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?????????疫情下的網(wǎng)課探索
??????——文法學院歐陽叔雯《古代文學 4》課程
疫情當前，授課轉入網(wǎng)絡。文法學院教師歐陽叔雯積極探索網(wǎng)課模式，在對各種工具、網(wǎng)絡視頻資源和平臺課程資源進行體驗對比后，選擇依托QQ平臺，采用錄播+QQ 群討論的方式進行網(wǎng)上授課。
1 .QQ? 群內(nèi)互動。每次上課，歐陽教師都會要求學生打考勤。一般情況下，各班班干部負責考勤統(tǒng)計，有時通過 QQ 群接龍，有時采取其他方式。在完成考勤后，教師會在群內(nèi)與學生展開互動——有時點學生回答問題，有時要求學生自由發(fā)言。全程都由教師統(tǒng)一安排，實時掌控。
2.? 自制錄播授課。
教師在 QQ 群內(nèi)以錄播視頻+PPT 的方式給學生授課。在視頻中，有PPT 圖片，有教師講解語音，有網(wǎng)絡資源，有平臺課程資源。視頻上傳到群后，學生可以反復觀看。
3.? 課堂課后作業(yè)。
為了保證教學效果，檢查學生學習情況，歐陽教師基本上每次課都要布置作業(yè)。有的直接發(fā)布在 QQ 群作業(yè)，有的出現(xiàn)在視頻和 PPT 中；有時需要學生提交，有時要求學生課后思考，上課發(fā)言。如果學生對所學內(nèi)容有所疑問，可以與老師課下互動，也可以在上課時提出。教師根據(jù)情況解答，如果是個別問題，一般單獨解答，如果學生提出的問題帶有普遍性，教師會在 QQ 群內(nèi)集中解答。
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??????思政網(wǎng)絡課 “ 在線 ” 更 “ 走心 ”
????????——思政課部祝璇老師的“概論”課
新型冠狀病毒肺炎發(fā)生以來，漢口學院思想政治理論課部為落實好特殊時期“停課不停學”的教學要求，積極推進抗疫期間教學工作的落實，成立了疫情防控期間教學工作領導小組，并結合實際情況，制定了疫情防控期間思想政治理論課線上教學實施方案。依據(jù)工作方案，各教研室探索構建了涵蓋創(chuàng)新線上教學方式、開展線上教學培訓、組織線上集體備課、強化教學督導、創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)等方面的疫情防控線上教學體系。各任課教師亦分別采用 spoc、直播、在線答疑等多種教學形式開展教學，組織、指導學生開展線上學習、作業(yè)布置與檢查、輔導答疑與互動、考評考核等，有效確保了教學標準不縮水，教學質(zhì)量不降低。祝璇老師作為課部負責人，一切工作都先行一步做示范，有心得、有經(jīng)驗后再進行布置安排，使得思政課部的在線教學平穩(wěn)有序，在她自己講授的兩門課程中，也嘗試采用了多種教學手段，提高在線教學質(zhì)量。
一、扎實有效的前期準備
在接到在線教學工作任務之后，思政課部根據(jù)學校的部署安排，經(jīng)過反復商討，最終決定借助中國大學 MOOC 網(wǎng)絡平臺開展教學。課部的老師們克服困難，通力合作，祝璇老師在教務處的操作指南基礎上，針對三門思政課課程的特殊性專門起草了多篇操作指南，在 2 月 14 日以前完成了本學期面向全校 2018、2019兩個年級約 6000 人的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的網(wǎng)上備課任務，包括全體外聘教師在內(nèi)的所有老師均按要求完成了下載和注冊，組建了教學團隊，完善了課程設置頁面；優(yōu)化并發(fā)布了課程學習公告、考核評分標準；依據(jù)新修訂版的課程教學大綱和教案審核發(fā)布了網(wǎng)上教學單元內(nèi)容，設定了網(wǎng)上開課的具體日期和時間。經(jīng)過前期充分的準備，開課后教學運行總體情況良好。與此同時，祝璇老師在課程開始之前，就主動和所教的十多個自然班的班長取得了聯(lián)系，并建立了 QQ 群，同時建立了班委聯(lián)系群，形成了老師——班委——學生的管理體系，敦促每位同學都加入了微助教課程群。
二 、張弛有度的課堂管理
線上教學不等于“放手”，課堂管理同樣需適用于線上教學。為堅定的抓好課堂管理，保證學習效果，每次開課前半小時祝璇老師都會布置當堂課的具體教學內(nèi)容，提醒學生上課，上課后五分鐘內(nèi)微助教簽到考勤，輔導直播課的“倒計時”提示，這些 “小儀式”讓原本“枯燥”的線上課堂變得“精心”起來，也更活潑起來。同時，祝老師充分發(fā)揮班干部的橋梁作用，在課前組建了班干部 QQ 群，讓班干部幫助了解、督促學生按時到課學習。頭幾次課，有學生遲到、不到，在老師和班干部的引導和幫助下，逐漸重視課堂紀律，后面的到課率幾乎都維持在100%。課堂管理也要有溫和的一面。個別學生因為網(wǎng)絡和硬件的問題不能按時考勤、提交作業(yè)……，心里難免會產(chǎn)生一些焦慮，針對這些學生，祝老師會耐心開導和幫助，堅持特殊情況特殊處理，公平地對待和關心每一位學生。
三、和諧活躍的在線課堂
在授課的過程中，主要是采用學習慕課視頻，老師直播串講和答疑的形式，使用 QQ 群課堂，分享屏幕等功能，結合案例、視頻等素材，采用通俗易懂的語言為同學們做重難點知識的串講和答疑。課程互動的環(huán)節(jié)經(jīng)常是活躍的，學生們說，老師的講解讓理解變得更加容易，視頻學習中不清楚的都搞明白了。怕同學們課堂上知識點整理不到位，祝老師還在課下幫大家整理好每個章節(jié)的重難點，傳到 QQ 群，供同學們?nèi)￠啞?/SPAN>
四、多措并舉的延伸學習
教學不能只停留在課堂，尤其線上教學中，課內(nèi)檢測、課后作業(yè)是重要的環(huán)節(jié),幫助學生對所學知識查缺補漏，加深印象。祝璇老師充分利用慕課平臺的作業(yè)、測驗和討論環(huán)節(jié)，每節(jié)課、每個章節(jié)、每周都會布置適當?shù)恼n內(nèi)討論、課外作業(yè)，題量不大，但通過這樣環(huán)環(huán)相扣的教學過程，學生能夠將枯燥的理論與實際結合起來，并調(diào)動了學習主動性。從學生的筆記就能夠看出學生認真對待課程，學懂學透。
五、主題鮮明的實踐教學
在教學活動中，祝璇老師一直都很注意調(diào)動學生關注國內(nèi)外大事，在潛移默化中培養(yǎng)學生的愛國熱情，讓學生了解國情社情。在線課開課不久，結合抗擊疫情的發(fā)展，就組織全體思政課教師、全校學生在線“同上一堂疫情防控思政大課”，同時要求老師依托《結合實際，談談抗擊疫情中最讓你感動的人和事》、《戰(zhàn)“疫”，書寫新時代“逆行者”的家國情懷》、《戰(zhàn)“疫”，彰顯中國特色社會主義制度優(yōu)勢》三個專題，開展思政課線上實踐教學主題教育活動，不斷為學生提供“有溫度”的思想引導。目前，2018、2019 兩個年級的學生參與了實踐教學，有的通過梳理疫情期間感人的事和人，用他們的筆記錄在實踐報告中；有的通過繪畫、書法、制作微視頻等，宣傳普及疫情防控知識；有的通過研讀歷史上中外發(fā)生的重大瘟疫事件，黨和政府對疫情防控的決策部署等，進一步強化了“四個意識”，堅定了“四個自信”；有的積極參與社區(qū)防疫志愿服務活動，挨戶排查、站崗執(zhí)勤、測溫消毒等，不僅在疫情防控中受到了難忘教育，也為社會做出了應有貢獻。
